.:: E.E.S.T. Nº 5 "Galileo Galilei" ::.

Nuestra Historia

        Caracterización de los principios de socio-históricos que motivaron la fundación de nuestra escuela: En Marzo de 1985 el ya desaparecido Consejo Nacional de Educación Técnica(CONET) crea en General San Martín, la Escuela Nacional de Educación Técnica Nº3 según resolución Nº674 en respuesta de la demanda de la Comunidad de otra escuela técnica en el distrito.
        Durante 1984 el regente de la escuela técnica Nº2 recibe la propuesta de organizar una escuela, y es designado el profesor Enrique Scarella como Director Organizador a partir del 18 de marzo de 1985, por resolución Nº738. Su primera misión fue conseguir el lugar donde funciona actualmente la institución y el ex C.O.N.E.T. alquila el depósito de camiones de la empresa que recolectaba residuos de la zona.
        Nuestros primeros alumnos fueron aquellos, que no favorecidos del sorteo en las otras escuelas técnicas aceptaron junto a su familia el desafío, siendo algunos de esos padres los fundadores de la cooperadora.
        Los docentes fueron seleccionados por el Director, tuvo libertad de elegir a su equipo de trabajo, secretaria, maestros de enseñanza práctica, un preceptor y una persona de maestranza.
Con tres primeros años en cada turno y ese grupo de trabajo comienza la historia de la institución.
Junto a los maestros de enseñanza practica de los alumnos en las horas de taller construían la escuela, así nacieron oficinas, el taller baños, otras aulas…
        ¿Sera construcciones la futura especialidad e la escuela? Se preguntaban algunos profesores. Había que decidirlo porque en 1988 la futura primera promoción iniciaría el ciclo superior.
        Durante 1986 el director propuso a los docentes capacitarse en Computación en la Universidad Tecnológica Nacional (UTN), y sugiere esa especialidad para la escuela.

        Entre escombros, residuos, fosas y pozos, se construyen tres habitaciones que oficiarían aulas, una oficina que cumplía la función de secretaria, administración, sala de profesores y dos baños, todos con piso de cemento. Los pizarrones, algunos elementos didácticos y bancos sobrantes de otras escuelas fueron cedidos a la flamante Técnica 3. Nadie hoy se olvida del cable con las tres lamparitas que atravesaba las tres aulas.
En la primera reunión de personal el Director fue muy claro: ”No podemos ofrecer un lindo edificio, ni un gran equipamiento pero SI podemos ofrecer CALIDAD”. Esta fue la primera consigna, que a menudo repetía en las posteriores reuniones.
        En 1987, es aprobado el siclo superior en Computación, iniciándose el mismo en 1988. Durante esos años se repetían cursos en ese momento en computación, hoy de informática, en la escuela para los docentes, personal y padres.
Esa escuela. Ex técnica 3, creció mucho y hoy es un orgullo de los que allí trabajamos desde que se creó. Además porque varios de los Primeros Técnicos en Computación son hoy docentes de la escuela.
        La descentralización, con la consecuente transferencia de los servicios educativos a partir del 1º de Enero de 1994 transformo a la E.N.E.T Nº3 en la Escuela de Educación Técnica Nº 5 (E.E.T. 5) de Gral. San Martín.
        A partir de la implementación de la Ley Federal de Educación en la Provincia de Buenos Aires, desaparecen los primeros y segundos años. La primarización de la E.G.B dio resultado que la escuela articule con la E.G.B Nº26 dando lugar a los 8vos y 9nos años que dependiendo de la Dirección de la E.G.B., pero desarrollando sus actividades en la escuela técnica.

Cambios y Continuidades:
En la modalidad educativa:
        La preparación, para la puesta en marcha del Polimodal, es aprovechada por el equipo directivo para mejorar, para intentar rescatar algo de impulso de los comienzos de la escuela.
        No quedaban dudas de que la modalidad seria Producción de Bienes y Servicios, pero la informática no estaba entre las opciones de trayectos técnicos
        Los directores de las escuelas con el ciclo superior de computación se pusieron de acuerdo, se establecieron reuniones se puso en marcha un nuevo proyecto. Durante 1998 se repetían reuniones en Avellaneda, San Justo, Pergamino y La Plata. Los contactos se realizaban por fax, mail, con lo que preparaba cada escuela. La Provincia de Buenos Aires aporto el equipo técnico en algunas reuniones, finalmente en octubre el proyecto curricular Polimodal Bienes y Servicios con Trayectos Técnicos en informática fue presentado en conjunto en siete escuelas, aprobado por las autoridades del INET y la Provincia de Buenos Aires, y por supuesto en marcha.
        Cada escuela se diferenciaba en los espacios de definición institucional.

En las prácticas institucionales:
        Desde la creación de la ex ENET3 en 1985, hoy EEST5, la preocupación institucional ha sido la calidad de enseñanza a brindar a los alumnos.
Los ejes del proyecto educativo institucional giran hoy en torno del desarrollo de estructuras cognitivas en el alumno, haciendo centro en su capacidad valorativa, su toma de decisiones y su dominio de los aprendizajes contenidos en el diseño curricular, a partir de sus saberes previos, para que puedan encontrarse con sus propias aptitudes y ascender nuevos escalones en su proceso de desarrollo.
        Las nuevas configuraciones en la gestión escolar hacen que a trabes de los proyectos todos los docentes sean protagonistas. Con lo cual, el equipo directivo tiene un nuevo rol: coordinador, articulador de intereses, planificador, animador pedagógico, asesor, es decir: una dirección menso administrativa y mas líder. En ese contexto la imaginación y la acción son pilares de nuestra labor. El trabajo en equipo es el gestor de de una oferta académica que parta de los puntos fuertes institucionales, pero puesta la acción en los débiles para su mejoría y para el logro de la escuela deseada.
        En una sociedad inmersa en la crisis de fin de siglo, crisis de la socialización, de la normalización y del sujeto, la escuela debe afrontar nada más ni nada menos que la integración y formación de un ser nacional adecuado a las demandas de un mundo globalizado.
Frente a este contexto es de interés institucional un alumno capaz de continuar sus estudios superiores, así como también pueda insertarse en el mercado laboral, competente en las modalidades elegidas. Esto es, un alumno con una amplia formación en el saber hacer. El criterio institucional no perder de vista el saber ser, el formar ciudadanos con conciencia de responsabilidad social con valores éticos. Un alumno interesado en proyectos personales de vida, solidarios, protagonista, crítico, responsable.
        Es decir que ponemos en énfasis en promover la formación de personas integras para que: Se desarrollen en un ámbito de aprendizaje continuo.

Se desarrollen en un ámbito de aprendizaje continuo.
Seas participes activos de la sociedad a la que pertenecen.
Sean competentes para comprender y criticar el funcionamiento de la sociedad altamente tecnologizada.

El símbolo que nos representa

En el año 1995, luego de un concurso que el que participaron los alumnos de todas las divisiones, y con un jurado integrado por ellos mismos, docentes y directivos, fué seleccionado el escudo que nos identifica. Luego de un concurso en el que participaron todos los alumnos, de todos los años, y con un jurado integrado por ellos mismos, docentes y directivos, se ha seleccionado este escudo que nos identifica.
La interpretación del mismo fue realizada por el profesor Carlos Roldán:
Como centro un sol naciente, símbolo de la afirmación de la vida, del origen de la Fuerza.
Emerge desde un plano al que el color verde propone como llanura fértil fácilmente
Reconocible en los argentinos por la pampa, el propio territorio, anclaje real.
La pampa como símbolo de todo el país, nuestro origen mítico agro-ganadero.
Las columnas dóricas, fuertes en primer plano, unen ese suelo con el de un origen y una actitud también fundadores en lo cultural: Grecia y el pensamiento crítico, bases de la civilización occidental.
Por su naturaleza y su riqueza está la otra fuente de riqueza: la humana, la creación
Consecuente de todo un saber.
Un cielo límpido concluye como subrayando ese encuentro de naturaleza y cultura en que la cultura es futuro.
Se enmarca el emblema con la cinta azul y blanca reconocimiento de argentinidad.

El porque de nuestro nombre

El 30 de junio de 1999 se impone el nombre "Galileo Galilei" a nuestra escuela. El siguiente es un párrafo del Proyecto Educativo de la escuela:
Nuestros ejes giran en torno de poder lograr en nuestros alumnos el desarrollo de estructuras cognitivas, centrándonos en la capacidad valorativa, en el poder de tomar decisiones, en el dominio de los aprendizajes contenidos en el diseño curricular, trabajando a partir de los saberes previos de nuestros alumnos donde el pueda encontrarse con sus propias aptitudes y ascender nuevos escalones en su proceso de desarrollo. Partiendo de un principio de igualdad en el sentido de poder ofrecer a nuestro contexto lo que necesita, aquello que haga al apoyo y mejoramiento de la calidad educativa, considerando el conflicto como promotor de reflexión y generador de fuerza emancipadora.

Galileo Galilei

        Nació en Pisa (año 1564), Italia, en una familia de 7 hijos y con un padre que apreciaba el arte y con una considerable cultura. Galileo prometía mucho, desde pequeño tanto mental como manualmente.
        A los diecisiete años ingresó a la Universidad para estudiar medicina, aunque también se especializó en matemática y física.
Siendo todavía estudiante determinó, en forma experimental, que el tiempo de oscilación del péndulo depende sólo de la longitud del hilo.
        A los veinticinco, ya era profesor de Matemática en la misma Universidad de Pisa donde había estudiado. Trasmitía a sus alumnos que se debe aprender de la naturaleza mediante la observación y el método. Inventó instrumentos de dibujo y cálculo (como el vector), termómetros y telescopios.
        El era feliz mirando el cielo. Escribió en uno de sus libros, Mensajero de las estrellas: "Doy gracias a Dios, que ha tenido a bien hacerme el primero en observar las maravillas ocultas a los siglos pasados". Es conocida por todos la lucha de Galileo para defender sus ideas del movimiento planetario.
        La publicación de su libro "Dialogo" en que defendía las ideas de Copernico profundizó su distanciamiento con la Iglesia y fue condenado por la Inquisición en 1633, hecho que lo sumió en una profunda tristeza y debilitó su cuerpo enfermo. No vio publicado su último libro: "Discurso sobre nuevas ciencias" porque unos años antes de su muerte, en 1642, queda ciego. La perdida de la visión fue motivo de una especial aflicción para Galileo, no solo porque ya no podría leer ni escribir sino porque a lo largo de toda su vida había estado dotado de una extraordinaria aptitud para la observación, a la cual debía buena parte de sus descubrimientos físicos y astronómicos.
        Galileo no tenía porqué temer que sus esfuerzos fueran vanos, pues pronto el mundo reconoció sus triunfos en la astronomía y la física. Además su método basado en la experimentación y la observación directa, en vez de la autoridad anterior, fue una de las piedras fundamentales de la ciencia moderna.
        Llegó a darse cuenta que las matemáticas eran fundamentales para la física, no porque el mundo de papel de la matemática sea mas interesante que el mundo sensible que nos rodea, sino porque el lenguaje matemático le permitía leer el "gran libro de la naturaleza "(como él lo llamaba)
Quizás de suprema importancia es la lección que con su experiencia debieron aprender las futuras generaciones: el progreso humano requiere que el espíritu de los hombres tenga libertad para disfrutar las ideas y buscar la verdad sin temor a la represión a la represalia.
        Uno de sus pensamientos que refleja toda su humildad como científico: "Muchas veces he reflexionado cuán grande es la agudeza del ingenio humano; y mientras pienso en ella a través de tantas y tantas maravillosas invenciones halladas por los hombres del arte como de las letras; y luego medito sobre mi propio saber, tan lejano de poder abrigar la esperanza no sólo de encontrar algo nuevo, sino de aprender lo ya descubierto, confieso mi asombro y afligido por la desesperación, me considero poco menos que infeliz".
        Galileo compartía con Bacon y Descartes el sueño de una nueva filosofía que acabase con los juegos verbales del aristotelismo, pensaba que eso sería posible cuando la simbiosis de la experiencia práctica y la razón hubiera arrojado un mejor conocimiento del mundo físico.

Nuestro presente

Nos encuentra en plena expansión de nuestras instalaciones, habiendo inaugurados en los dos últimos años por plan de mejoras: